Diseño de una estrategia para el mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje de las categorías taxonómicas en los estudiantes de grado noveno de la Institución Educativa Gonzalo Mejía Echeverry Pereira Risaralda

El presente trabajo tiene como finalidad mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las categorías taxonómicas diseñando un objeto virtual de aprendizaje OVA como estrategia metodológica que utiliza herramientas y aplicaciones tecnológicas como exelearnig, Liverworksheets, lucidehart, educaplay, entre otros, para los contenidos y las diversas actividades que el estudiante realizara para afianzar su aprendizaje de una manera interactiva y significativa. El enfoque investigativo es mixto es decir investigación cualitativa y cuantitativa ya que permite una investigación más completa, al complementar ambos enfoques en la búsqueda de la comprensión de realidades concretas y complejas. La investigación es acción participación, conocida con las siglas IAP, que en las ciencias naturales permiten construir nuevo conocimiento social y científico susceptible de ser convertido en ejes temáticos en el aprendizaje. Al finalizar este curso los estudiantes de grado noveno de la Institución educativa Gonzalo Mejía Echeverry estarán en la capacidad de distinguir las categorías taxonómicas, conocer algunos nombres científicos de organismos que utilizamos, cohabitan y están en nuestro entorno e interiorizaran que nuestro país es uno de los más mega diversos que debemos conservar y proteger.The purpose of this work is to improve the teaching-learning process of taxonomic categories by designing a virtual OVA learning object as a methodological strategy that uses tools and technological applications such as exelearnig, Liverworksheets, lucidehart, educaplay, among others, for the contents and the various activities that the student will carry out to strengthen their learning in an interactive and meaningful way. The research approach is mixed, that is, qualitative and quantitative research since it allows a more complete investigation by complementing both approaches in the search for the understanding of concrete and complex realities. Research is action participation, known by the acronym IAP, which in the natural sciences allow to build new social and scientific knowledge susceptible to be converted into thematic axes in learning. At the end of this course, the ninth grade students of the Gonzalo Mejia Echeverry Educational Institution will be able to distinguish the taxonomic categories, know some scientific names of organisms that we use, cohabit and are in our environment and will internalize that our country is one of the most mega diverse that we must conserve and protect

5B018 Diseño de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) sobre genética basado en los estilos de aprendizaje del modelo de FELDER - SILVERMAN

Esta ponencia muestra los resultados preliminares de un proyecto de investigación de carácter cuantitativo denominado diseño de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), sobre genética basado en los estilos de aprendizaje del modelo de Felder - Silverman, en estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Simón Bolívar de Planeta Rica-Córdoba.  Las técnicas e instrumentos aplicados fueron revisión documental, Test inventario y cuestionario y se revela que el 45% de los estudiantes presentan estiló de aprendizaje equilibrado y para el diseño del OVA se tiene en cuenta la arquitectura de la información. &nbsp

Aproximación a los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramientas de apoyo al área de Lengua Castellana: Estudio de caso IE José María Villegas de Guadalajara de Buga (Valle del Cauca) Colombia

Acontinuación, en la presente investigación, se busca analizar el impacto que pueden tener los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramientas didácticas e innovadoras para el mejoramiento de los aprendizajes en los educandos del curso undécimo de la Institución Educativa José María Villegas de Guadalajara de Buga (Valle del cauca) Colombia. Teniendo en cuenta el menudo desempeño formativo que manifiestan los dicentes del grado undécimo, se ve la necesidad de buscar estrategias que motiven a los jóvenes en su proceso de enseñanza aprendizaje y de esta misma manera lleguen a potencializar sus conocimientos y habilidades, no solamente en aquellas competencias que son específicas del área, sino en sus procesos comunicativos auténticos. Considerando el gusto de los estudiantes por la tecnología se pretende afianzar el uso de esta en ambientes educativos, implementando recursos virtuales, pero de una manera más didáctica e innovadora, no solo como aliada en el proceso de las clases presenciales, sino que también se puedan incorporar en otros tipos de ambientes como lo es en la educación virtual y el aprendizaje en casa. Para la elaboración del marco referencial en la presente investigación, se tendrán en cuenta estudios o artículos de expertos en el campo de la educación, con el fin de profundizar en tres grandes categorías como son; los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), las tecnologías como aliada en los procesos educativos y Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramienta pedagógic

Aproximación a los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramientas de apoyo al área de Lengua Castellana: Estudio de caso IE José María Villegas de Guadalajara de Buga (Valle del Cauca) Colombia

Acontinuación, en la presente investigación, se busca analizar el impacto que pueden tener los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramientas didácticas e innovadoras para el mejoramiento de los aprendizajes en los educandos del curso undécimo de la Institución Educativa José María Villegas de Guadalajara de Buga (Valle del cauca) Colombia. Teniendo en cuenta el menudo desempeño formativo que manifiestan los dicentes del grado undécimo, se ve la necesidad de buscar estrategias que motiven a los jóvenes en su proceso de enseñanza aprendizaje y de esta misma manera lleguen a potencializar sus conocimientos y habilidades, no solamente en aquellas competencias que son específicas del área, sino en sus procesos comunicativos auténticos. Considerando el gusto de los estudiantes por la tecnología se pretende afianzar el uso de esta en ambientes educativos, implementando recursos virtuales, pero de una manera más didáctica e innovadora, no solo como aliada en el proceso de las clases presenciales, sino que también se puedan incorporar en otros tipos de ambientes como lo es en la educación virtual y el aprendizaje en casa. Para la elaboración del marco referencial en la presente investigación, se tendrán en cuenta estudios o artículos de expertos en el campo de la educación, con el fin de profundizar en tres grandes categorías como son; los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), las tecnologías como aliada en los procesos educativos y Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) como herramienta pedagógic

Enseñanza del sistema bucal mediante un recurso educativo digital bilingüe adaptativo: Línea de investigación: Hacia la comprensión de la adaptabilidad en el aula

229 Páginas incluye diagramasLas herramientas adaptativas digitales, tales como plataformas y objetos de aprendizaje, ayudan a acercar al estudiante al conocimiento. Esta perspectiva de acercamiento al conocimiento puede ser abordada desde los estilos de aprendizaje, dado que un estudiante o un grupo de ellos pueden presentar varianzas en cuanto a la forma en la que el estudiante puede percibir, atender, recordar, hacer una determinada actividad o aprender (Quiroga & Rodríguez, 2002). Dado que el problema más común en los colegios es el aprendizaje por talla única en el cual, todos aprenden lo mismo sin tener en cuenta sus capacidades o dificultades, integrar a la clase a estudiantes con habilidades o estilos de aprendizaje diferentes resulta en una tarea complicada. Además, la asignatura de ciencias naturales de la población de estudio se aplica en un contexto de enseñanza bilingüe donde no todos los estudiantes pueden comprender el vocabulario mostrado en Inglés para la adquisición pronta del conocimiento. Esta investigación se enfocó a analizar dos aspectos importantes: El primero es estudiar el desempeño de un grupo de estudiantes de grado cuarto de primaria en la asignatura de ciencias naturales, haciendo uso de un Recurso Educativo Digital Bilingüe Adaptativo (R. E. D. B. A. ) en términos de su comprensión del tema de estudio desde sus estilos de aprendizaje, de su capacidad para resolver problemas y de aplicar lo aprendido en un contexto determinado; y el segundo es analizar el efecto en cuanto a su desempeño académico en cada una de las tres etapas de la investigación mediante el uso del R. E. D. B. A. Considerando que es una investigación de carácter mixto, el investigador tuvo en cuenta los dos aspectos anteriormente mencionados para determinar los efectos del uso del R. E. D. B. A. en los promedios académicos de los estudiantes en el tercer período de la clase de ciencias 10 naturales, como también comprend

Estilos de enseñanza y aprendizaje en grado noveno de la institución educativa Simón Bolívar de Planeta Rica. Córdoba 2020

Este estudio titulado estilos de enseñanza y aprendizaje en grado noveno de la institución educativa Simón Bolívar de Planeta Rica, Córdoba, tiene como objetivo determinar qué estilos de enseñanza tienen los docentes y qué estilos de aprendizaje tienen los estudiantes de grado noveno de la institución educativa Simón Bolívar del municipio de Planeta Rica, Córdoba, con el propósito de proponer estrategias metodológicas para el proceso de enseñanza y aprendizaje. El estudio tuvo como fundamento teórico: el modelo de estilos de aprendizaje de Kolb (1984); los estilos de aprendizaje propuestos por Alonso, Honey y Gallego (2000) y los estilos de enseñanza de Martínez (2002). Se empleó un enfoque cualitativo, de tipo investigación acción, descriptivo, correlacional, cuyo método fue el análisis de contenido. Como técnicas para recopilar la información se emplearon los Test de CEE y CHAEA utilizando Cuestionario de estilos de enseñanza CEE. Chiang, et al (2013).; Cuestionario de estilos de aprendizaje CHAEA Junior. Gallego y Sotillo (2013). Estos instrumentos fueron aplicados a 20 estudiantes del grado noveno y 7 docentes del mismo grado de distintos géneros y edades. Los resultados muestran que predomina el estilo de enseñanza Funcional, especialmente en las áreas de inglés, lectura crítica y matemáticas. No obstante, en ciencias naturales y tecnología predomina el estilo Formal. No ocurre lo mismo en el área de ciencias sociales que el estilo de enseñanza predominante es el Abierto favoreciendo el estilo de aprendizaje Activo. Se determinó que los estilos de aprendizaje de los estudiantes predominantes son el pragmático y activo con presencia muy alta para el primero y moderada para el segundo. Con relación a las variables de edad y el género y su relación con los estilos de aprendizaje los resultados de indican que no existe relación directa entre los estilos de aprendizaje y el género y la edad. (apartes del texto)The objective of this study titled ninth grade teaching and learning styles at the Simón Bolívar educational institution in Planeta Rica, Córdoba, aims to determine what teaching styles have teachers and what learning styles have ninth grade students from the Simón educational institution Bolívar from the municipality of Planeta Rica, Córdoba, with the purpose of proposing methodological strategies for the teaching and learning process. The study had as theoretical foundation: the learning styles model of Kolb (1984); the learning styles proposed by Alonso, Honey and Gallego (2000) and the teaching styles of Martínez (2002). A qualitative, action research, descriptive, correlational approach was used, the method of which was content analysis. As techniques to collect the information, the CEE and CHAEA tests were used using the CEE Teaching Styles Questionnaire. Chiang, et al (2013).; CHAEA Junior Learning Styles Questionnaire. Gallego and Sotillo (2013). These instruments were applied to 20 ninth grade students and 7 teachers of the same grade of different genders and ages. The results show that the Functional teaching style predominates, especially in the areas of English, critical reading and mathematics. However, in natural sciences and technology the Formal style predominates. The same does not happen in the area of social sciences that the predominant teaching style is Open, favoring the Active learning style. It was determined that the predominant students' learning styles are pragmatic and active, with a very high presence for the first and moderate for the second. Regarding the variables of age and gender and their relationship with learning styles, the results indicate that there is no direct relationship between learning styles and gender and age.Fundación Universitaria Los Libertadore

Caracterización de los hábitos de estudio utilizados por los estudiantes de la Escuela de Ciencias de la educación - ECEDU que desarrollan procesos de formación profesional con mediación virtual.

El presente proyecto parte de la caracterización de los Hábitos de Estudio, de una muestra aleatoria conformada por setenta y tres (73) estudiantes adscritos a la Escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), dichos estudiantes estaban activos en el Periodo Académico 16-04 del 2017 en la Zona Centro Oriente de la UNAD. La caracterización se logró, a partir de la aplicación de una Encuesta Online para identificar las tendencias comportamentales de los estudiantes a la hora de afrontar las tareas o acciones que exigen su proceso de aprendizaje en la modalidad de Educación a Distancia con mediación virtual. El análisis de los resultados permite identificar las Estrategias de Aprendizaje Autónomo más usadas por los estudiantes objeto de la investigación. Como complemento a la indagación anterior, se realizó una revisión documental sobre los Estilos de Aprendizaje, las Estrategias de Aprendizaje Autónomo y los Hábitos de Estudio que favorecen el éxito académico, con el propósito de incorporarlos como recursos didácticos y pedagógicos por parte de los docentes y los estudiantes de programas con modalidad de Educación a Distancia. El presente estudio se articula con las intenciones de formación de la Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo (UNAD) que adelantan las autoras, teniendo en cuenta que aporta conocimientos para fortalecer Estrategias para el Aprendizaje Autónomo como factor determinante de la modalidad de Educación a Distancia y se espera que sus resultados puedan ser aplicables no solo con la población objeto del proyecto, sino que, además se extiendan a estudiantes de otras unidades académicas (Escuelas) tanto de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD como de Instituciones de Educación Superior con Modalidad de Educación a Distancia que utilizan Ambientes Virtuales de Aprendizaje.This project starts from the characterization of Study Habits, from a random sample consisting of seventy-three (73) students attached to the School of Arts in Education (ECEDU) of the National Open and Distance University (UNAD). Those students were active in the Academic Period 16-04 of 2017 in the Middle East region of UNAD. The characterization was achieved, from the application of an Online Survey to identify the performance tendencies of the students when facing the tasks or actions that demand their learning process in Distance Mode Education with virtual mediation. The analysis of the results allows to identify the most used Autonomous Learning Strategies by students’ object of the research. As a complement to the previous inquiry, a documentary review was made about Learning Styles, the Autonomous Learning Strategies and the Study Habits that favor the academic success, with the purpose of incorporating them as teaching and pedagogical resources by the teachers and students of programs with Distance Education Mode. This study is articulated with the intentions of education of the Specialization in Pedagogy for the Development of Autonomous Learning (UNAD) that the authors perform. It takes into account that it contributes knowledge to strengthen Strategies for Autonomous Learning as a determining factor of the distance education mode. It is expected that their results may be applicable not only to the target population of the project, but also to students from other academic units (schools) from the National Open and Distance University - UNAD as well as for Higher Education Institutions with Distance Education Mode that uses Virtual Environments of Learning

VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de atas

Todos os artigos submetidos ao VII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem foram sujeitos a um processo de revisão pela Comissão Científica antes de serem aceites para publicação

La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas

Esta obra recoge interesantes aportaciones sobre investigación e innovación educativa, especialmente aquellas que se dan en el ámbito universitario. Con el título La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas, se compilan los más actuales trabajos de investigación en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje. La obra se estructura en diversos bloques, cada uno de ellos compuesto por un número variable de capítulos, que aglutinan las experiencias de investigación teórica y aplicación práctica sobre experiencias concretas de innovación docente. Los bloques son: 47 capítulos sobre la temática referida a Resultados de investigación sobre la docencia en la Educación Superior; 43 sobre la temática Acciones educativas innovadoras en la Educación Superior; 8 sobre Innovación docente en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje inclusivos; 9 sobre Acciones de apoyo, orientación y refuerzo al alumnado para la mejora de la formación y de los resultados en la Educación Superior; 24 sobre Nuevas metodologías basadas en el uso de las tecnologías (TIC o TAC) en la Educación Superior; y 4 sobre Investigación e innovación en enseñanza no universitaria para tender puentes con la Educación Superior

Diálogos en la Praxis: Miradas y saberes de los actores educativos

En Diálogos en la Praxis: mirada y saberes de los actores educativos, se abordan los diversos claroscuros que implica el contexto educativo mexicano, en esta primera década del siglo XXI; en particular, en el ámbito educativo del Estado de México se ha vivido una serie de reformas curriculares a los programas de los diferentes niveles educativos, situación que causa en los docentes desconcierto, temor, molestia, apatía y en el mejor de los casos, curiosidad por tratar de conocer el origen de tantos cambios.Aborda perspectivas actuales de los siguientes ejes temáticos: TIC y TAC y su impacto en los diversos procesos educativos.Didáctica, didácticas especiales o enfoques de enseñanza y procesos de información en sistemas educativos formales y no formales.Evaluación del curriculum y los procesos educativos institucionales y nacionales. Propuestas y experiencias de intervención educativa en diversos ámbitos y dimensiones de la realidad social. Sujetos de la educación: temas emergentes, inclusión, salud, sustentabilidad, calidad educativa.UAEM, Normal 3 de Nezahualcóyotl. H, Ayuntamiento de Nezahualcóyot